为全面落实立德树人根本任务，推动课程思政与专业教学深度融合，强化专业教师课程思政理念与教学能力，12月12日上午，美术学院学科与理论教研室举办课程思政集体备课活动。本次活动由美术学院副院长李冉主持，邀请马克思主义学院中国近现代史纲要教研室主任孟英莲教授进行指导，美术学院团总支书记邹少爽、美术学院学科与理论教研室全体教师参会研讨。

  本次集体备课活动以“挖掘专业课程思政内涵，优化教学设计落地路径”为核心目标，以钱超主讲的《中国书法史》、马静主讲的《中国工艺美术史》《设计概论》三门课程为研讨案例，针对课程现有思政元素挖掘情况、教学案例设计思路及融入难点等问题逐层推进。

  孟教授先以《高等学校课程思政建设指导纲要》为导航，系统阐释了艺术专业课程思政的核心路径：关键在于破解专业教育和思政教育“两张皮”问题，拒绝简单加法。高校课程思政的核心是“融”，而非“贴”，专业教师要立足专业课程特点，精准挖掘潜在的思政元素，让思政元素自然生长，为后续课程案例点评奠定了理论基础。

  在专家指导环节，孟教授对两位教师的课程思政探索给予充分肯定，认为其思政元素挖掘紧扣课程特色、能够结合山东本土地域思政元素、贴合学生认知，同时提出了优化建议。围绕钱超老师《中国书法史》的“楷书典范-颜真卿”章节的课程思政点设计，孟教授认为课程以颜真卿为核心载体，从四个维度切入，将中华优秀传统文化与书法专业教学进行融合，整体设计亮点鲜明，后期可以结合历史史实与精神内核设计教学，同时可衔接当代价值，让思政落地关联文化自信，勇担社会责任等内容，通过设计与学生互动环节，让学生深刻感受到背后的精神力量，实现艺术赏析与思政教育的深度融合。孟老师认为马静老师《中国工艺美术史》课程思政融入点详实，可从知识传授、价值塑造和能力培养三个角度继续细化思政教学目标；《设计概论》教案中“专属思政点”的设置，既契合课程思政全程育人、全方位育人的要求，也避免了思政融入的碎片化与表面化。针对《设计概论》部分专业知识点难融合思政点的问题，孟教授建议从讲授案例出发挖掘思政点，通过梳理课程价值脉络反向设计教学环节，使价值点与知识点同生共长。

  在集体研讨环节，教研室教师结合自身课程实践提问，孟教授针对“思政元素碎片化”“难融合知识点突破”等问题逐一答疑，同时强调了做好教学设计的重要性。邹少爽围绕学生在个人发展与专业学习中的问题进行了分析，为课程思政自然融入专业课程提供了思路。

  最后，李冉做活动总结，强调课程思政是提升美术专业人才培养质量的关键抓手，此次课程思政集体备课、公开助讲活动，不仅为美术学院学科与理论教研室教师搭建了交流学习、共同提升的平台，更明确了后续课程思政建设的方向与路径。学科与理论教研室需以此次备课为契机，一是要持续深化思政元素挖掘，进一步细化完善各课程思政教学设计；二是要注重教学方法创新，让思政教育“润物无声”真正融入课堂教学全过程；三是要建立课程思政教学效果评价机制，真正实现“知识传授、能力培养、价值引领”三位一体的教学目标，让学生在感受美、创造美的过程中厚植家国情怀，实现专业素养与思政素养的协同提升。

撰稿 | 马静

排版 | 靖建状 孙俐敏（实习）

初审 | 杨茜

复审 | 李冉

终审 | 杨三军